Tentang peran kepribadian dalam sejarah. Seringkali ungkapan ini disebut sebagai "klise" dan diyakini bahwa peran individu adalah sesuatu yang dibuat-buat, karena "ini bukan masalah kepribadian, tetapi semangat dan kesadaran kolektif." Namun, dalam sejarah Rusia ada juga tempat untuk semangat kolektif dan kepribadian tertentu, terima kasih kepada siapa negara itu menerima dorongan signifikan untuk perkembangannya.
Karena kenyataan bahwa tahun ajaran 2016-2017 dimulai dengan harapan baru untuk efektif kerja Menteri Pendidikan yang baru, maka perlu memperhatikan peringatan kelahiran seseorang di mana konsep-konsep seperti "pencerahan" dan " pendidikan publik" telah menemukan tempat penting mereka dalam sistem nilai Rusia. Kita berbicara tentang Sergei Semyonovich Uvarov, yang adalah Menteri Pendidikan Publik - "pemegang rekor". Di pucuk pimpinan kementerian, Sergei Uvarov lebih lama dari menteri pendidikan Kekaisaran Rusia mana pun - 15 tahun (dari 1834 hingga 1849). Hari ini, 5 September, menandai peringatan 230 tahun kelahiran Sergei Semyonovich Uvarov, seorang pria yang memberikan kontribusi besar pada sistem pendidikan Negara Rusia.
Sumber-sumber liberal dengan suara bulat menyebut Sergei Uvarov seorang pejabat yang, setelah menjadi kepala Kementerian Pendidikan Publik, "berusaha membatasi kegiatan pendidikan pada pelatihan para pelayan penguasa." Dengan kata lain, publik liberal menyalahkan menteri untuk hal-hal berikut: pendidikan diduga dirampas dari sesuatu yang tidak berhubungan dengan "pelayanan otokrasi", yaitu, "pemikiran bebas" dan "individualitas." Salah satu panah kritik dikaitkan dengan fakta bahwa Uvarov bekerja dalam sistem yang hanya mengizinkan perwakilan bangsawan Rusia untuk menerima pendidikan tinggi.
Pada saat yang sama, kaum liberal yang sama jelas-jelas dengan sengaja mengesampingkan dua fakta terpenting terkait aktivitas Sergei Uvarov di jabatan menteri.
Fakta satu: di bawah Sergei Uvarov istilah "pendidikan publik" mulai diwujudkan dalam kenyataan, dan sistem pendidikan yang efektif mulai terbentuk di negara itu, yang ditujukan untuk melatih perwakilan dari berbagai kelas. Fakta dua: Sergei Uvarov menjabat kurang dari 9 tahun setelah pemberontakan Desembris, dan oleh karena itu akan sangat aneh jika, setelah waktu yang singkat sejak percobaan kudeta, salah satu pejabat di negara itu diizinkan untuk membuat penekanan pendidikan pada pemikiran bebas … Menurut definisi, kaisar tidak bisa membiarkan "bunuh diri" seperti itu untuk monarki.
Selain itu, panah kritis liberal yang diarahkan pada Sergei Uvarov tidak memperhitungkan fakta bahwa di bawahnya Kementerian Pendidikan Publik mulai menerapkan kebijakan pengiriman siswa dan guru Rusia terbaik untuk magang di universitas-universitas terkemuka Eropa. Itulah sebabnya pernyataan bahwa Uvarov "memaksa pendidikan Rusia untuk direbus dalam jusnya sendiri" tidak tahan untuk diteliti. Di bawah Menteri Pendidikan Umum Uvarov bahwa universitas dan gimnasium Kekaisaran Rusia menerima hampir semua status Eropa, sementara tidak menyimpang dari konsep "Ortodoksi. Kediktatoran. Kebangsaan". Universitas Negeri Moskow, selama pengelolaan sistem pendidikan oleh Sergei Uvarov, tumbuh menjadi salah satu universitas terbaik di Eropa.
Dan pernyataan bahwa di bawah Uvarov hanya bangsawan yang dapat menerima pendidikan universitas terlihat sangat aneh. Seolah-olah sebelum pengangkatan Sergei Semyonovich ke kementerian pendidikan, semuanya sangat berbeda.
Hasil kegiatan Sergei Uvarov sebagai Menteri Pendidikan Umum adalah pembukaan aktif sekolah dengan komponen kelas: sekolah paroki untuk anak-anak petani dan penduduk kota, sekolah kabupaten untuk anak-anak pedagang dan anak-anak pengrajin kaya, dan untuk anak-anak bangsawan - gimnasium semua tingkatan. Seseorang akan mengatakan bahwa “ini tidak demokratis”, karena kelangsungan pendidikan sudah tidak ada lagi. Tetapi sekali lagi - kita tidak boleh melupakan periode sejarah Rusia apa yang sedang kita bicarakan. Kali ini. Dan dua - pendidikan, dengan segala perangkapnya di kuartal kedua abad ke-19, menjadi sangat masif. Masuknya sekolah paroki sedemikian rupa sehingga kelas dengan 40-50 murid menjadi norma. Kualitas pelatihan semacam itu adalah masalah yang terpisah, tetapi, seperti yang mereka katakan, di mana "sekaligus"?
Dari komposisi program pendidikan sekolah paroki: hukum Tuhan, membaca, menulis, berhitung.
Dari komposisi program pendidikan sekolah kabupaten: hukum Tuhan, aritmatika, geometri, tata bahasa, geografi umum dan Rusia, fisika primer, ilmu alam.
Dari komposisi ruang olahraga program pendidikan: siklus matematika (aljabar, geometri, fisika), seni rupa (puisi, sastra), sejarah alam (botani, zoologi), bahasa asing (Latin, Jerman, Prancis), filsafat, sejarah, geografi, senam, musik, menari…
Selama tahun-tahun manajemen Sergei Uvarov di Kementerian Pendidikan Umum, jumlah siswa di universitas-universitas Rusia meningkat hampir 25% (dari 2750 menjadi 3435). Dengan standar saat ini, jumlah mahasiswa di universitas-universitas di sebuah negara besar seperti setetes air di lautan. Tapi ini, bagaimanapun, bukan abad ke-21 kita, ketika jumlah universitas dan jumlah mahasiswa sedemikian rupa sehingga sah untuk memikirkan kelayakan "kesuburan" ini, yang terkadang tidak memiliki kesamaan dengan kemajuan nyata di dunia. pendidikan.
Sistem pendidikan yang berkembang di bawah Sergei Uvarov, seperti yang akan mereka katakan sekarang, memiliki karakter patriotik yang jelas, mengingat pada masa itu istilah "patriotisme" dan otokrasi "sering kali identik.
Lebih dari satu setengah abad setelah berakhirnya periode sejarah, ketika Sergei Uvarov menjadi kepala Kementerian Pendidikan, kita dapat mengatakan bahwa ada juga banyak ekses. Satu-satunya pertanyaan adalah: kapan dan di mana tidak ada ekses seperti itu sama sekali? Hal utama adalah bahwa hari ini pejabat pendidikan kita mampu dan mampu memperhitungkan kesalahan utama dari masa lalu yang jauh dan hari kemarin, serta mampu dan mampu menarik ke dalam sistem pendidikan semua yang terbaik yang telah terjadi. dilakukan di dalamnya selama bertahun-tahun keberadaannya. Mungkin inilah inti dari reformasi utama, yang tanpanya pendidikan modern kita tidak akan dapat berkembang seperti yang kita inginkan, berdasarkan kepentingan nasional dan tentu saja negara.
